¿Es el aprendizaje algo trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es algo trivial, se trata de un proceso complejo en el que intervienen diversos aspectos, los cuales actúan de manera conjunta.

El proceso de aprendizaje requiere crear, primero, un conflicto cognitivo en los estudiantes mediante el diseño de situaciones problemáticas por parte del maestro. Desde una perspectiva constructivista, requiere de acciones que juegan un papel fundamental, ya que ellas ponen en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que tiene los estudiantes.

Las acciones propuestas en las estrategias, movilizan esquemas de acción (en los cuales participan procesos de asimilación-acomodación para la construcción del conocimiento), los cuales no pre-existen como tales, sino que también fueron construidos en el mismo momento de otra acción anterior; entonces se van re-construyendo ciertos conocimientos en pos de asimilar unos nuevos. De esta manera se produce un aprendizaje significativo.

Los conocimientos no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores, a partir de unos conocimientos anteriores (previos).

También cuentan los afectos y las pasiones involucrados en cada acción del estudiante, que proveen de la energía que motiva a los estudiantes, Las acciones no bastan si no se considera al mismo tiempo, el estado emocional de los estudiantes.

Por lo tanto, el aprendizaje construido en este complejo proceso no puede observarse ni medirse con simples preguntas a partir de ciertos contenidos. Se requeriría una comprensión profunda por parte del maestro para implementar diversos mecanismos que permitan explorar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en un contexto determinado.