Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ALUMNOS

1) LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET

Los alumnos utilizan básicamente el internet para cuestiones de tipo social y de entretenimiento.

Es escaso su uso para fines académicos o culturales. Sin embargo, en general, la mayoría de los alumnos expresan familiaridad con algunos de los recursos, además de la frecuencia con que los utilizan. Cabe destacar que del grupo elegido para la presente tarea, aproximadamente la mitad tiene computadora en su casa, y solo la cuarta parte del mismo tiene internet. Por lo cual el sentir de la mayoría es la dificultad para localizar un establecimiento con máquina en buen estado y con buena velocidad, resaltando el consiguiente gasto que ello implica.

En general, el uso preferente que dan los alumnos al internet está orientado a:

Ø Comunicación: correo electrónico y chat
Ø Entretenimiento: juegos
Ø Ver videos
Ø Escuchar música
Ø Buscar información sobre eventos de entretenimiento, como por ejemplo la cartelera cinematográfica.
Ø Consultar las actividades de fin de semana relacionadas con la beca de Prepa sí
Ø Compartir información académica para una tarea y también chistes
Ø Buscar información referente a cuestiones académicas.
Ø Buscar textos literarios y poemas

2) ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA APROVECHAR ESOS SABERES EN EL AULA?

Aprovechar el atractivo que representa el internet para los alumnos, por sus características de interactividad. Por lo cual debemos idear de qué manera articular los diversos recursos que ofrece con los temas académicos de la asignatura que impartimos.

Por lo tanto, es necesario diseñar estrategias de enseñanza aprendizaje que contemple el uso de algún recurso de internet (puede ser, por ejemplo, a través de la creación de un grupo o de un blog,). Hacer el seguimiento puntual para verificar la participación de todos los alumnos, identificar las dificultades tecnológicas y personales que se presentan (por ejemplo, la habilidad y autonomía de cada alumno para trabajar en internet, el tipo de interacción entre los alumnos), así como, optimizar las habilidades que poseen los alumnos más avanzados en su manejo. Resalta en este proceso la importancia de indagar si la interacción entre los alumnos es óptima, de no ser así implementar estrategias para una mejor integración.

Para el caso de los alumnos que no poseen computadora ni conexión a internet, averiguar la posibilidad de usar la sala de informática del plantel para la ejercitación de algunas actividades, así como, valorar la pertinencia de integrar equipos para trabajar en casa de algún compañero que si tenga internet. Esta última posibilidad me parece difícil por los domicilios distantes que tienen varios alumnos y por el permiso que pueda negarse a algunos alumnos por parte de sus padres.

3) ¿QUIÉN VA A ENSEÑAR A QUIÉN Y QUÉ LE ENSEÑARÁ? Y ¿DÓNDE LO HARÁN?

Lo ideal es que la enseñanza inicial del proyecto sea por parte del profesor a todos sus alumnos del grupo (aprovechando también la ayuda que pueda recibir por parte de los alumnos más avanzados); dentro del horario de clases; en la hora en que se imparte la asignatura y en la sala de informática del plantel.

Para ello se requiere: que el plantel provea el espacio y los recursos tecnológicos necesarios (es decir, el uso de la sala de informática); el diseño de estrategias por parte del profesor, orientadas a la búsqueda de información y al uso de herramientas que favorezcan la comunicación y la interacción, que considere además ejercicios pertinentes con una secuencia lógica y significativa, y con instrucciones claras y precisas.

En todo el proceso el profesor debe verificar la realización de las actividades e intervenir pedagógicamente en caso necesario. Debe fomentar la comunicación e interacción; debe provocar cambios conscientes en los alumnos en cuanto a las habilidades desarrolladas.